今年的政府工作报告明确提出，要加强义务教育学校标准化建设，推动义务教育优质均衡发展。在此背景下，“人工智能时代的义务教育”成为了社会热议的话题。针对如何使义务教育接轨数字时代、促进优质均衡发展和城乡一体化、以及统筹推进“双减”政策和教育教学质量提升等关键问题，我们连线了多位嘉宾进行深入讨论。

　　——编者

　　对话嘉宾：

　　周源：知乎创始人

　　王丽娟：河南省郑州市教育局局长

　　马晓丽：甘肃省积石山县吹麻滩镇前庄小学副校长

　　陈伟志：上海新纪元教育集团董事长

　　曾旭晴：福建省泉州市晋光小学党委书记

　　龚健梅：云南省文山壮族苗族自治州广南县城区第四小学校长

　　加强人工智能教育，助力义务教育发展

　　记者提问：人工智能对义务教育将产生哪些深远影响？学校、学生和家长应如何积极应对这一变革？

　　周源表示，在人工智能时代，教育方式和内容正经历深刻变化，必须与时俱进进行改革。目前，已有部分地区在中小学开设了人工智能通识课程，这正是顺应时代趋势的重要举措。

　　他强调，加强义务教育阶段的人工智能教育，需做到“教学先行，家校共识”。学校应强化师资队伍培养，让更多教师掌握人工智能教育方法；家长在使用人工智能时，不仅要关注知识积累，更要重视学习习惯的培养和亲子情感的培育。

　　王丽娟认为，依托人工智能赋能，学生能更便捷地获取个性化、定制化的学习资源，教师也能在课程设计和教案撰写等方面得到启发。她呼吁推动学校建立健全人工智能使用规范引导机制，引导学生自律、合理使用人工智能工具，避免陷入认知依赖和思维惰性。同时，应将人工智能使用融入教师培养计划，提高教师使用人工智能工具的能力，为教学提供有力支持。家长也应主动拥抱人工智能，实现家校共建，共同监督孩子合理使用人工智能工具。

　　缩小城乡教育差距，推动教育公平

　　记者提问：如何进一步促进教育公平，扩大优质教育资源覆盖面？

　　马晓丽指出，教育信息化是推动教育公平的有力抓手。她建议继续建好用好国家中小学智慧教育平台，整合更丰富的优质课程资源；进一步完善乡村学校的实验室、信息化设备等建设，提升硬件设施水平。同时，应大力推进集团化办学及城乡学校联合体建设，实现优质学校与乡村薄弱学校之间的课程共建、师资共享，持续推动乡村教育质量提升。

　　陈伟志强调，教师是教育工作的中坚力量，教师队伍的优质均衡直接关系到每个孩子能否享有公平而有质量的义务教育。他呼吁推动建立义务教育阶段师资队伍优质均衡建设机制，建立优秀教师、校长跨校、跨区域轮岗制度；利用数字技术赋能乡村教师业务能力成长，缩小城乡学校之间的师资力量差距。

　　推动“双减”政策落到实处，促进学生全面发展

　　记者提问：如何巩固和拓展“双减”成果，促进学生全面发展？

　　曾旭晴表示，学校应更注重个性化教育方案的制定与实施。通过优化作业设计、组织跨学科作业项目等方式，精准评估学生发展实际，开展个别化指导。她认为，只有真正减轻过重的校外培训负担，学生才有更多精力保持好奇心、培养探索欲。学校应完善第一课堂、第二课堂协同育人机制，开展科学教育、工程教育等，激发学生的好奇心和想象力。

　　龚健梅提出，在不增加作业、不增加额外教学的前提下，为学生提供更有效率的校内学习是“双减”政策对教师提出的新要求。她建议提高日常教学和作业的设计质量，布置分层作业；利用假期更多开展跨学科融合作业等。同时，应进一步减轻教师在非教学类工作方面的负担，优化教师评价机制，形成多元化评价标准，助力教师将更多精力投入到高质量的教学工作中。

　　（本报记者张文豪、金歆、赵帅杰、江琳、刘晓宇参与采写）

（文章来源：人民日报）