■吴毅

在高等教育体系中，教师评价体系的改革被视为推动教育治理现代化的核心议题。近年来，随着党中央和国务院对教师队伍建设的高度重视，一系列旨在促进教师潜心育人的评价制度得以健全。然而，当前高校教师评价改革仍面临不均衡、不系统的问题，需要进一步明确改革方向，突破难点。

新时代的高校教师评价改革已进入深水区，改革的逻辑既要符合教育强国的国家战略，也要精准把握高校教师队伍的特点。从历史角度看，高校教师评价经历了从“以量补质”到“以量为主”，再到“以质为核”的演变过程。当前，改革需着眼于教育的政治、人民和战略属性，正确处理价值导向、改革目标、第一标准和主要内容以及规范有序与激发活力之间的关系。

在改革实践中，高校教师评价的“小逻辑”同样关键。面对“五唯”顽疾，评价改革需回归“为了教师的教育评价”本源，同时面临目标上的两难考验和操作上的困境。为此，需从政策和实际出发，推进分类评价体系，坚守“为党育人、为国育才”的初心，实现学校发展与教师发展的统一。

为破解改革难题，需从多个方面入手。首先，以高质量党建引领教师评价改革，确保改革方向的正确性和组织保障的有效性。通过设定新的评价标准、程序和救济措施，建立更加符合教育规律的评价体系。其次，以教育家精神熔铸教师评价改革，让教师成为改革的内生动力，将教育家精神、科学家精神、工匠精神和大学精神等有机融合，激发教师的持续内驱力。

此外，以新质生产力牵引教师评价改革也是关键一环。随着“数智”技术的快速发展，现行评价体系面临变革。将人工智能技术、大数据分析等应用于高校教师评价中，有助于解决传统评价中的难题，提升评价的公正性和价值性。例如，通过人工智能技术搜集整理教师的育人全周期数据，进行科学评估；运用大数据分析技术估量教师代表作的学术影响力，避免单一的数量化评价。

未来，应进一步完善评价标准和流程，重视教育伦理、科技伦理以及隐私保护和数据脱敏等问题，实现高校教师评价的良治、善治。

（作者为上海对外经贸大学党委副书记）

（文章来源：解放日报）