AI导读：

近年来，全球超大型城市通过数据分析、教育改革等手段优化基础教育资源配置，提升教育质量，促进教育公平，为城市可持续发展提供有力支撑。

近年来，全球超大型城市对基础教育的重视程度显著提升，基础教育供给质量与城市人才吸引力紧密相连。然而，许多地区正面临学龄人口流动和集聚所带来的基础教育资源配置问题。

为了解决这一问题，全球多个城市开始探索创新手段。纽约通过大数据分析，衡量城市基础教育资源配置水平的主要指标，如生师比和班级规模，并不断优化。数据显示，近年来，纽约的生师比持续下降，小学阶段由2012年的14.5降至2019年的13.5，初中阶段也呈现类似趋势。同时，班级规模也略有下降。

新加坡则通过三次顺应时代的教育改革，强调培养学生的思考能力和终身学习习惯。从1997年的“思考型学校，学习型国家”计划，到2005年的“少教多学”改革，再到2018年的“为生活而学习”教育改革，新加坡不断减少课程负担，重视学生的能力培养和全面发展。

伦敦则通过建立学龄人口预测机制，合理调配基础教育资源，提高资源配置效率。此外，伦敦还注重增加学校自主权，鼓励“成功学校”分享先进经验，构建校际网络，提升整体教育质量。数据显示，伦敦中小学的整体教育效能在英国已处于领先地位。

值得一提的是，这些城市在优化基础教育资源配置的过程中，都充分利用了新技术和数据分析手段。例如，纽约和伦敦通过大数据预测学龄人口变动，调整学校规模与结构；新加坡则通过改革学校评估体系，强调用全面发展的标准来衡量学生的知识水平、能力及态度。

在全球范围内，基础教育办学过程中通过新技术强化人口数据预测、监测，依据学龄人口变动调整学校规模与结构，已成为一种趋势。这些实践不仅有助于提升基础教育质量，还能促进教育公平，为城市的可持续发展提供有力支撑。

以下是四城基础教育阶段平均生师比的具体数据：

地区 小学 初中

纽约 13.5 13.6

东京 17.4 14.6

新加坡 14.8 11.7

伦敦 21.0 16.9

（文章来源：解放日报，记者彭德倩）